NUEVOS PARADIGMAS

Es interesante que al hablar de cambios en la educación mexicana se dan dos presupuestos, el primero es que asumimos que todo cambio será para mejorar, bona fide. Nadie esperaría hacer las cosas con “mala intención”, con ganas de que ocurran cosas contrarias a lo que se espera. Sin embargo en nuestra experiencia histórica sucede que, si bien no podríamos tachar de efectos contraproducentes a los cambios aplicados en cada una de las etapas de la historia de la educación en nuestro país, si podría afirmarse que –y esto en la forma más superficial de crítica que se le haga a dichos cambios- han sido banales o muy escuetos: han mejorado muy poco la situación tanto escolar como académica de los alumnos. Desde una óptica más profunda podríamos incluso argumentar que los aprendizajes más básicos se mantienen con los porcentajes ínfimos con que nos destacamos, ya no en las pruebas internacionales, sino en la opinión pública nuestra, “la de casa”: El mexicano luchaba contra el analfabetismo desde el S XIX, y si bien hoy es capaz de conjuntar palabras y articular algunas ideas burdas, la lista de nuevos analfabetismos se suma a la de leer, escribir, hablar y usar la geometría, aritmética y álgebra más elementales. No quiere decir que el mexicano sea estúpido por naturaleza, hablaba yo de cambios en otro post de este Blog. Recordemos que los cambios pueden ser o Reformas o Innovaciones. Sucede que las Reformas son cambios que, menores o mayores, lo que se hace es reajustar, afinar y cuadrar lo que ya se tiene. Pueden ser cambios mayúsculos que impliquen incluso elementos de política educativa o de paradigmas educativos. Sin embargo las Reformas son en esencia lo que ha tenido México en las últimas décadas y por esta razón no se entienden como elementos infalibles en la Revolución Educativa que necesita nuestro país. Las innovaciones en cambio, son reformulaciones, replanteamientos y aplicaciones que resulten lo suficientemente novedosas como parecer desde audaces hasta descabelladas, generalmente pasan por un proceso de planeación mucho más largo y mesurado, pero sus implicaciones son de inmediatas a duraderas. A continuación una reflexión muy sesuda, por parte del Dr. Gil Antón, quién ha sido un férreo crítico de la llamada "Reforma Educativa". Fuente: El Colegio de México A. C., E. C. [@VideosColmex]. (2014, August 26). Las grietas de la educación en México por Manuel Gil Antón. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=lbd-q8NZHhg

En ese tenor lo que necesita la Educación Mexicana son ideas innovadoras, retadoras, contestatarias, y porqué no, hasta demoledoras, porque la Revolución que se necesita no puede partir de simples reajustes que terminen agobiando a las autoridades de los planteles educativos y a sus claustros docentes. Se necesita un parteaguas como el de la Educación Socialista o como la utópica revolución cultural vasconcelista: Una nueva Revolución que no ocupe ni las armas ni los libros, sino la información y el redescubrimiento del humano en una entelequia holística. Estamos siguiendo los modelos similares que nos promueve (y ha promovido) el “Mundo Moderno Occidental”, cuando para algunas problemáticas hay paradigmas culturales y educativos que, viniendo de los pueblos originarios de nuestro propio terruño, o bien de otras partes de África o Asia, podrían ser mucho más fructíferas en nuestra realidad.